Title

FREN 399 Capstone Presentations - 2020

Document Type

Presentation

Publication Date

12-16-2020

Advisor

Karen Erickson and Ana Conboy

Abstract

Abstract in French and English (Ashley R. Dalbec):

L’identité informe les langues et ains l’enseignement des langues doit refléter cette réalité. Le monde devient de plus en plus mondialisé et le discours de l’éducation doit changer de façon à refléter un monde plus connecté mais plus divers que celui d’auparavant. Pourtant, pour la France, un pays qui a une histoire de monolinguisme, l’inclusion de la diversité dans les approches d’enseignement s’avère un peu compliquée. À travers une vue sociolinguistique, l’auteur explorera l’histoire de l’Éducation nationale en France et de l’enseignement des élèves allophones nouvellement arrivés (EANA), pour comprendre les approches de nos jours. Cet essai exposera ce qui fonctionne bien dans l’accueil des EANA et ce qui améliore l’expérience et l’intégration scolaire des nouveaux arrivés en France. Cet essai répondra aux questions suivantes : Est-ce que le système perpétue le monolinguisme et comment est-ce que ce système pourrait contribuer à la création d’une méthode de pédagogie et de didactique plurilinguistique ? Comment est-ce que l’enseignement du français comme langue étrangère ou seconde peut honorer les identités et cultures plurilingues des EANA au lieu de forcer une perte implicite de langue primaire qui n’est pas le français ?

Identity informs language, and as a result, the teaching of languages must also reflect this truth. The world is becoming more and more globalized and the discourse of teaching must change to reflect a more connected but diverse world. However, for France, a country with a history of monolingualism, the resolution to this lack of diversity in teaching approaches proves to be a bit more complicated. The author will explore the history of Éducation Nationale in France and the teaching of newly arrived allophone students, known as EANA, through a sociolinguistic lens, to better understand current day approaches. This paper will explore what works well to help the EANA and what teaching approaches improve their experiences and integration into the French school system. This essay will respond to the following questions: How does the education system perpetuate monolingualism and how could this system contribute to the creation of a multilingual and multicultural approach? How can the teaching of French as a second language or foreign language honor the multicultural identities and cultures of its newly arrived allophone students instead of forcing them to lose their forcing the learning of French?

Abstract in French and English (Jacob A. Debes):

Nous remarquons une tension en France entre les banlieues et les villes. Cette tension est exemplifiée dans le 93e département. Le neuf-trois, comme c’est connu par les Français, est situé à quelques kilomètres au nord de Paris. La tension en France est exacerbée par trois aspects primordiaux : les convictions postcoloniales, le traitement des minorités et la violence policière. Dans ce travail nous allons explorer d’où vient cette tension et la base de réalité qui la définit. De plus, nous allons regarder d’une façon plus proche les aspects qui exacerbent la tension. Quelle est la réponse gouvernementale en France ? Est-ce que cette réponse est bien reçue par le public français, spécifiquement par le mouvement pour l’égalité en France ? Nous examinerons le potentiel pour un changement positif en France et qui est en train de commencer ce changement.

In France we see a tension between the suburbs and the cities. This tension is exemplified in 93rd department. The neuf-trois, as the French commonly know it, is located a few kilometers north of Paris. This tension is exacerbated by three aspects: Post-colonial convictions, treatment of minorities, and police violence. In this analysis we will explore where this tension comes from and the reality it is based on. In addition, we will examine more closely the aspects that exacerbate that tension. Therefore, what is the governmental response in France? Is this response being well received by the French public, specifically by the new movement for equality? Is there a potential for positive change in France and who is trying to begin this change?

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